以前にも当HPでご紹介しましたベネッセ教育総合研究所が昨年１０月末に発表した「小学生の読書に関する実態調査・研究」資料を再度ご案内します。ベネッセ教育研究所の調査・研究によれば、「たくさん読書をしている子どもほど学力が向上している」ということが統計的に実証できたというものです。「読書の学力向上」については既に１１年前に広島大学大学院教育研究科教授山崎博敏先生が「全国学力テスト」と「朝の読書」の関連性を分析されてはじめて「朝の読書」が学力を高める効果があったと立証されていました。その詳細は同教授の著書『学力を高める「朝の読書」』（メディアパル）にまとめられています。
「読書」と「学力」の関連性については２０００年から始まったOECD・PISA調査による日本の子ども（調査対象１５歳児）の「読解力」は世界のトップレベルにないことがわかり３年ごとの調査でそのレベルは世界で８位→１４位→１５位→と落ち込んでいったのです。そしてその状況を改善した要因に読書（「朝の読書」）の影響が大きいということでした。その後「朝の読書」は全国の学校に広がり、日常的な教育活動になりました。ところが英語の学習が小学校低学年に及ぶことで、数年前から「朝の読書」の時間が「英語の学習」時間に変更されてきています。「まだ日本語も満足に身についていない児童に外国語は必要なのか」という現場の教師の声も多く聴かれるこのごろです。来年度からはさらに「読書の時間がなくなる」ということに、子どもの人間教育に危惧を感じている学校関係者は相当に多くいます。学校現場から読書活動がなくなった時に、子どもたちの教育や成長にどのような変化をもたらすのか。学校で読書活動ができないならば、それに代わる新しい読書環境をどこにどう作り出していけばよいのか、子どもの教育問題として真剣に考えてみる必要がありそうです。（家読推進プロジェクト代表佐川二亮記）
ベネッセ教育総合研究所「小学生の読書に関する実態調査・研究」（2018.10.26).pdf
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